Depuis la rédaction du précédent article, j'ai eu une longue conversation avec la maman de S. Avant de découvrir ses dons pour la musique, S. s'est passionné pour le Karaté. Ayant commencé à 4 ans, il était ceinture noire à 11 ans. En avril 2012, il a fait partie des 14 meilleurs jeunes canadiens pour représenter le Canada aux Championnats du monde Junior au Japon. Il y a été classé 3e dans sa catégorie.
S. fait partie de ces enfants qui savent ce qu'ils veulent et feront tout ce qui est nécessaire pour l'obtenir. En Karaté, il a fait preuve d'une volonté, d'une persévérance et d'une ténacité exemplaires. Autant de qualités nécessaires pour l'apprentissage de la musique à haut niveau, mais si 8 années de pratique ont suffi à S. pour arriver au sommet de sa discipline en Karaté, en musique, une vie ne suffit pas pour en faire le tour...
Au piano, S. a beaucoup de facilité et de talent, mais comme c’est souvent le cas quand un élève progresse très vite, il veut aussi jouer très vite des pièces techniquement très (trop) difficiles. N’ayant pas encore les moyens techniques suffisants pour les maîtriser (et sans doute ayant un peu de difficulté à maîtriser son enthousiasme…), son jeu est encore un peu maladroit et brouillon. C'est un peu comme un jeune cheval fou difficile à maîtriser. Il a une belle énergie, une belle motivation, une impatience qui est pour lui un excellent moteur pour avancer, progresser, mais il doit apprendre à contrôler son jeu, le consolider, l'affiner, le rendre plus subtil et nuancé, et cela passe par un apprentissage rigoureux et méthodique, apprentissage de la précision, avec exigence, lenteur et patience... C’est tout un apprentissage !
Même si j’en ai une petite idée, il est pour moi difficile au rythme d’un cours d'une 1/2 heure toutes les deux semaines (c'est la fréquence à laquelle je vois S. actuellement) d’évaluer son réel potentiel et de le développer pleinement d’une part, mais aussi de faire le tour de ses faiblesses et d’y remédier d’autre part. J'apprends à connaître S. au fur et à mesure de nos rencontres. Chaque rencontre m'apporte au compte-gouttes de nouveaux éléments pour compléter ma perception du personnage, de sa personnalité, de ses acquis, de ses failles aussi. Je ne sais encore si S. est prêt à me faire confiance et à modifier sa méthode de travail.
S. fait partie de ces enfants qui savent ce qu'ils veulent et feront tout ce qui est nécessaire pour l'obtenir. En Karaté, il a fait preuve d'une volonté, d'une persévérance et d'une ténacité exemplaires. Autant de qualités nécessaires pour l'apprentissage de la musique à haut niveau, mais si 8 années de pratique ont suffi à S. pour arriver au sommet de sa discipline en Karaté, en musique, une vie ne suffit pas pour en faire le tour...
Au piano, S. a beaucoup de facilité et de talent, mais comme c’est souvent le cas quand un élève progresse très vite, il veut aussi jouer très vite des pièces techniquement très (trop) difficiles. N’ayant pas encore les moyens techniques suffisants pour les maîtriser (et sans doute ayant un peu de difficulté à maîtriser son enthousiasme…), son jeu est encore un peu maladroit et brouillon. C'est un peu comme un jeune cheval fou difficile à maîtriser. Il a une belle énergie, une belle motivation, une impatience qui est pour lui un excellent moteur pour avancer, progresser, mais il doit apprendre à contrôler son jeu, le consolider, l'affiner, le rendre plus subtil et nuancé, et cela passe par un apprentissage rigoureux et méthodique, apprentissage de la précision, avec exigence, lenteur et patience... C’est tout un apprentissage !
Même si j’en ai une petite idée, il est pour moi difficile au rythme d’un cours d'une 1/2 heure toutes les deux semaines (c'est la fréquence à laquelle je vois S. actuellement) d’évaluer son réel potentiel et de le développer pleinement d’une part, mais aussi de faire le tour de ses faiblesses et d’y remédier d’autre part. J'apprends à connaître S. au fur et à mesure de nos rencontres. Chaque rencontre m'apporte au compte-gouttes de nouveaux éléments pour compléter ma perception du personnage, de sa personnalité, de ses acquis, de ses failles aussi. Je ne sais encore si S. est prêt à me faire confiance et à modifier sa méthode de travail.
Il aurait besoin d’être guidé, dirigé de manière plus
fréquente et soutenue, suivi de près dans son évolution, ce que le contexte structurel de l'école secondaire ne permet pas.
J'encourage ses parents à opter pour des cours privés plus rapprochés et plus appropriés. Sans cela, il m'est difficile pour le moment de le guider comme il le faudrait. En attendant, j'essaye de lui donner de quoi se nourrir et lui prodigue mes conseils au compte-gouttes...
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