Contrastes

Samedi.
Les nouvelles humides de la France n'avaient rien de réjouissant ce matin. Petits-gros soucis de propriétaire avec des locataires peu conciencieux...
Heureusement, il y a la musique !

J'avais cet après-midi une séance de répétition avec mon amie Madile en vue de la réalisation de mon "projet personnel" violoncellistique de l'année : me présenter au concours de musiciens adultes amateurs Amat'art que Madile organise.
J'ai donc traversé l'île de Montréal avec ma petite auto et me suis rendue chez Madile, à 60 Km au Nord de la ville, dans les Laurentides.
Nous nous sommes installées dans sa belle salle de musique au plafond cathédrale, avec vue sur la montagne décharnée à l'approche de l'hiver. Dehors, une neige légère recouvrait finement le paysage. Dedans, nous tentions une première version de l'Élégie de Fauré, moi au violoncelle, Madile sur son Fazzioli, avec nos maladresses et nos imperfections. Petit moment d'intimité qui, s'il est loin d'être parfait, a le mérite d'exister comme témoin d'une étape dans une progression qui ne cesse d'être positive. C'est ma thérapie du moment...

Le concours a lieu samedi. Il me reste une semaine pour améliorer le résultat de mes presque 6 années de pratique...

La décision de S.

J'ai eu quelques échanges au téléphone et par courriel avec la maman de S. Elle s'est montrée très à l'écoute, très réceptive, très attentive aux remarques, conseils et suggestions que j'ai pu lui faire, très heureuse aussi que j'accorde une attention particulière à son fils et au développement de son talent.
Le lendemain de la rédaction de mon dernier article, j'apprenais par la voie de l'administration de l'école que S. avait décidé d'arrêter les cours de piano à l'école après les fêtes. C'est au fond une décision à laquelle je m'attendais puisque de toute évidence le temps et la fréquence des cours à l'école secondaire ne pouvaient suffire à nourrir son appétit de musique et son désir d'apprendre plus vite que les autres. S. a donc décidé de prendre des cours en privé. Je pense que c'était la meilleure décision à prendre dans l'immédiat.
Bien que je n'aie exercé aucune sorte de pression pour tenter de "récupérer" ce talent parmi mes élèves, les parents de S. étaient prêts à me confier leur fils pour les années à venir. S., lui, a choisi de revenir avec son ancien professeur qu'il connaît et qu'il apprécie. Le choix du connu contre la peur de l'inconnu sans doute... Je respecte son choix. Je le comprends aussi d'une certaine manière. Que ce soit avec moi ou avec un autre professeur n'a au fond pour moi pas d'importance, pourvu que S. soit bien guidé et qu'il ne perde pas son temps.
L'avenir nous dira si S. a fait le bon choix.

Recherche d'une solution à un beau problème

 Depuis la rédaction du précédent article, j'ai eu une longue conversation avec la maman de S. Avant de découvrir ses dons pour la musique, S. s'est passionné pour le Karaté. Ayant commencé à 4 ans, il était ceinture noire à 11 ans. En avril 2012, il a fait partie des 14 meilleurs jeunes canadiens pour représenter le Canada aux Championnats du monde Junior au Japon. Il y a été classé 3e dans sa catégorie. 

S. fait partie de ces enfants qui savent ce qu'ils veulent et feront tout ce qui est nécessaire pour l'obtenir. En Karaté, il a fait preuve d'une volonté, d'une persévérance et d'une ténacité exemplaires. Autant de qualités nécessaires pour l'apprentissage de la musique à haut niveau, mais si 8 années de pratique ont suffi à S. pour arriver au sommet de sa discipline en Karaté, en  musique, une vie ne suffit pas pour en faire le tour...

Au piano, S. a beaucoup de facilité et de talent, mais comme c’est souvent le cas quand un élève progresse très vite, il veut aussi jouer très vite des pièces techniquement très (trop) difficiles. N’ayant pas encore les moyens techniques suffisants pour les maîtriser (et sans doute ayant un peu de difficulté à maîtriser son enthousiasme…), son jeu est encore un peu maladroit et brouillon. C'est un peu comme un jeune cheval fou difficile à maîtriser. Il a une belle énergie, une belle motivation, une impatience qui est pour lui un excellent moteur pour avancer, progresser, mais il doit apprendre à contrôler son jeu, le consolider, l'affiner, le rendre plus subtil et nuancé, et cela passe par un apprentissage rigoureux et méthodique, apprentissage de la précision, avec exigence, lenteur et patience... C’est tout un apprentissage !

Même si j’en ai une petite idée, il est pour moi difficile au rythme d’un cours d'une 1/2 heure toutes les deux semaines (c'est la fréquence à laquelle je vois S. actuellement) d’évaluer son réel potentiel et de le développer pleinement d’une part, mais aussi de faire le tour de ses faiblesses et d’y remédier d’autre part. J'apprends à connaître S. au fur et à mesure de nos rencontres. Chaque rencontre m'apporte au compte-gouttes de nouveaux éléments pour compléter ma perception du personnage, de sa personnalité, de ses acquis, de ses failles aussi. Je ne sais encore si S. est prêt à me faire confiance et à modifier sa méthode de travail.

 

Il aurait besoin d’être guidé, dirigé de manière plus fréquente et soutenue, suivi de près dans son évolution, ce que le contexte structurel de l'école secondaire ne permet pas.

J'encourage ses parents à opter pour des cours privés plus rapprochés et plus appropriés. Sans cela, il m'est difficile pour le moment de le guider comme il le faudrait. En attendant, j'essaye de lui donner de quoi se nourrir et lui prodigue mes conseils au compte-gouttes...